Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Häfte 2 - Gymnasiets problem. Av Ingemar Düring
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
Språkskrivningarna anordnas över lag efter helt andra metoder
än de nuvarande. Vid skrivning i svenska bör i stor utsträckning
särskilt anbefallda textböcker få medtagas. Skrivningarna i
främmande språk anordnas i huvudsak på följande sätt. Skrivningen
består av en text på det främmande språket för översättning till
vårdad svenska samt ett kortare stycke likartad svensk text för
översättning till det främmande språket. På latin- och reallinjen
böra lexikon principiellt icke få medföras, undantagsvis mindre
ordböcker; eventuella svårare glosor kunna bifogas texten.
Alternativt uppsatsämne gives alltid. På den nyspråkliga linjen böra
även skrivningar av nuvarande typ förekomma. Latinskrivningen
bör de två sista åren utgöras endast av översättning från latin
till svenska.
Den här skisserade timplanen skulle naturligtvis kräva en
ingående kommentar, men jag får nöja mig med dessa antydningar.
Jag är medveten om, att mången mot den kommer att rikta den
invändningen, att den betyder ett återupplivande av mångläseriet.
Det beror emellertid helt på vad man inlägger i detta ord.
Till en viss grad är »mångläseri» nödvändigt, om man vill skaffa
sig en någorlunda avrundad allmänbildning. Om man räknar med
ett så väl späckat schema som här, måste man från början också
räkna med att hemarbetet kraftigt inskränkes. Hemarbetet,
läxorna, böra i de två högsta ringarna koncentreras till omkring
sex ämnen på varje linje. De övriga ämnena studeras på
lärorummet under lärarens handledning. Om arbetsformerna på
gymnasiet vore åtskilligt att säga, som här måste förbigås; icke kan
jag heller i detta sammanhang gå in på frågan om
examenskontrollen. Men när man nu ser att intresset huvudsakligen
samlar sig kring frågan om studentexamens vara eller inte vara, har
har jag ånyo velat rikta uppmärksamheten på själva huvudfrågan,
nämligen gymnasiets inre organisation.
Innan man beslutar sig för en ny delreform, kan det vara skäl
att överväga, om man inte borde vänta och efter grundlig
utredning i ett sammanhang taga upp till lösning frågorna om
elementarundervisningens och gymnasiets organisation, om praktiska
gymnasielinjer och om den lämpliga formen för avgångsexamen.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
