Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
DE NYARE SPRÅKENS STUDIUM VID VARA LÄROVERK.
495
lärjungarna fått vana att kritiskt genomskåda sammanhanget, synes därmed vara
förenad en fördel, som mer än uppväger olägenheten af den något lösare
behandlingen af modersmålet, hvilket senare allt som säkerheten tilltager kan och
bör få ut sin fulla allenaherrskande rätt.
Tilläggas bör, som en ingalunda oviktig sak, att, jämsides med den för
de högre stadierna föreslagna läsningen af den främmande texten ensamt, kan
äfven läraren emellanåt uppläsa densamma, eller delar däraf, samt därvid också
småningom börja affatta sina frågor på det studerade språket; ja, slutligen, då
han är språket därför nog mäktig, Öfvergå till att på detsamma i väsentlig
mån göra sina kommentarier och utläggningar. Erfarenheten har åtminstone
Öfvertygat förf., att denna dubbla metod kan med stor fördel användas utan
någon nämnvärd försummelse af undervisningens egentliga mål, och att något
af den praktiska språköfningen sålunda kan utan tids- eller annan förlust fås
så att säga på köpet.
Då undervisningens ändamål bör vara ej blott att bibringa lärjungen
förmåga att säkert tolka det främmande språket, utan äfven att väcka hans
intresse för och leda hans rätta uppskattande af det lästa, bör också den allt mera
frigjorda öfversättningen följas af en allt mer utvecklad kommentatorisk
uttyd-ning af det lästa, dess innehåll, dess litterära och moraliska värde. Att
lärjungarnas utbildning måste betinga såväl läsningens som anmärkningarnas natur
följer af sig själft. Men att bådadera skulle i de högre klasserna kunna
drifvas vida längre, än som vanligen sker, om den tid, som nu offras på den för
skrifning och frasmakeri nödiga öfningen i formlärans och syntaxens ofta utan
synbar logisk orsak hvarandra korsande smådetaljer, i stället egnades åt mera
läsning och ett rätt uppskattande af det lästa, det kan "väl knappast betviflas.
Vår skolyngling använder öfverhufvud sju år på tyska och fem år på
franska. På denna tid har han ej hunnit läsa mera än de studerande vid ett
bättre amerikanskt ’college’, hvilka på hvardera af dessa språk användt två år,
när nämligen dessa två år, som visserligen ej alltid är fallet, efter
grundläggande grammatisk öfning egnats hufvudsakligen åt läsning. Till ersättning eger
visserligen vår abiturient en mera uppdrifven förmåga att sammanhamra ett
scriptum eller formulera fraser, där han lyckas någorlunda väl undvika rena
formfel, medan han dock ännu i vanliga fall åter och åter groft förbryter sig
mot ordens rätta betydelse, stilens naturlighet och idiomens äkthet. Denna
tvetydiga och med så mycken uppoffring af tid och arbete nådda vinning länder
emellertid, det förglömme man ej, till ett mycket ringa fåtals verkliga fromma.
Att läsningen af goda författare vid de allmänna läroverken äfven i
gynnsammaste fall måste blifva ganska begränsad, är lätt att inse. Att den kan
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
