Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Om sambandet mellan geometriundervisning
och linearritning.
Af Otto Eneroth.
»Från åskådning till begrepp» eller kanske ännu hellre
»genom åskådning till begrepp» är eller åtminstone borde
vara grundprincipen vid ali undervisning. Vi säga
afsiktligt genom åskådning, ty det är ej nog, att åskådning
föregått begreppet, utan det senare skall organiskt ha
framvuxit ur det förra. Detta är ju själfklart. Att det
emellertid finnes fall, där man till och med inom våra allmänna
läroverk ej tillämpar nämnda maxim, torde ej vara svårt att
påpeka. Jag tänker nu närmast på det samband, som borde
existera mellan geometriundervisningen och den s. k.
line-arritningen eller geometriska teckningen, såsom den äfven
med ett mera expressivt uttryck numera kallas.
Som det nu är, sköta ritläraren och läraren i geometri
hvar och en sin syssla, en sak, hvarom ej annat än godt är
att säga. Den senare ger med rätta sitt erkännande åt den
förres arbete. Att gossarne kunna vara ganska duktiga
rit-mästare, blir lian ju i tillfälle att konstatera vid de
utställningar, som åtfölja examen vid läsårets slut. Att
tecknings-undervisningen äfven är matematikstudiet till direkt gagn,
märkes särskildt vid behandlingen af Stereometrien i sjunde
klassen. De lärjungar, som äro goda perspektivtecknare,
öfvervinna lättare ämnets svårigheter än de, som sakna
denna färdighet. Den, som varit i tillfälle att undervisa
kvinnliga studenter i rymdgeometri, har ej kunnat undgå
att iakttaga, huru uppfattningen af själfva de geometriska
bilderna gör dem mera besvär än deras manliga kamrater,
äfven i de fall, där dessa senare äro dem underlägsna med
afseende på begåfningen. Skillnaden kan ej enbart
förklaras därmed, att geometrien försummas i flickskolorna, och
att de kvinnliga studenterna sålunda fått ägna mindre tid
åt nämnda ämne. Den torde snarare i detta fall bero på,
att teckningsimdervisningen bedrifves till långt mindre
omfattning i flickskolorna än i de allmänna läroverken. Flickorna
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
