Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
150
är långt ifrån förhållandet. Icke heller kan orsaken till
de tidt och ofta förekommande klena resultaten af den
geometriska undervisningen ligga hos lärjungarna; ty för
begripandet af detta läroämne fordras alldeles icke några
andra eller mera enkomma själsegenskaper än vid hvilket
läroämne som hälst. Visserligen är det icke ovanligt att
höra sägas, att den eller den lärjungen saknar anlag för
matematik; men vid den ringa utsträckning, som detta
läroämne kan och bör hafva inom Folkskolan, är ett dy¬
likt tal alldeles icke befogadt; tvärtom gifves det knap¬
past någon vetenskap, som i sina elementer kan göras så
begriplig och tillgänglig för hvar och en, som just den
ifrågavarande. Och hvad nu särskilt angår elementerna
af den geometriska undervisningen, så påkalla de hos lär¬
jungen så enkel tankeverksamhet, att visserligen äfven
de medelmåttigt begåfvade barnen böra kunna dermed
reda sig.
Hvad som således lika förgäfves sökes hos läroämnet
sjelft som hos lärjungen, finner man deremot i sättet,
metoden för undervisningen. Den gamla Euclidiska me¬
toden är den vanligast använda, men lämpar sig icke rätt
väl för den elementära undervisningen. Lärjungen för¬
lorar håg och intresse för saken, derigenom att han så
att säga med förbundna ögon ledes fram genom de strängt
matematiska bevisens labyrintiska irrgångar. De hvita
streck, som läraren uppritar på den svarta väggtaflan, i
det han timtals vänder ryggen åt sina lärjungar, förmå
visserligen icke länge fängsla barnens uppmärksamhet;
och lärosatserna, hvilkas innehåll lärjungen lika litet för¬
står som han förstår bevisen, hvilkas nödvändighet eller
möjlighet han icke förmår fatta, kunna omöjligen fram¬
kalla någon sjelfverksamhet, eller. någon lust att lära.
Besinnar man detta, så kan man icke annat än gifva
full rättvisa åt den, särskilt inom de matematiska. läro¬
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
