Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
105
till satser — till tankar — till sammanhängande fram¬
ställningar. Man skiljer derför emellan stafvelseläsning,
ordläsning och läsning i sammanhängande tankeföljd.
Allteftersom denna läsning försiggår ohörbart eller hör¬
bart kallar man den tyst eller hög läsning; och med hän¬
seende till den ledighet, uppfattning och betoning, hvar¬
med läsningen sker, delas den i mekanisk, logisk och este¬
tisk läsning.
Den första graden af läsefärdighet består uti för¬
mågan att rent och ljudriktigt uttala de ljud och ljudför¬
bindningar, hvilka betecknas genom de till stafvelser och
ord sammanställda, skrifna eller tryckta bokstäfverna.
Sker detta utan misstag och utan afbrott, och förekomma
uppehåll endast der skiljetecken så fordra, då blir läs¬
ningen mekaniskt-flytande eller hvad man kallar renläsning.
Den mekaniskt flytande läsningen är den första, men
hvarken den sista eller högsta läsegraden. Om man näm¬
ligen vid läsningen tillika tänker på, hvad orden m. m.
betyda, om man förstår, hvad man läser, då stegras den
blott mekaniska läsningen till en läsning med förstånd, till
logiskt-förståndig eller hvad man kallar rättläsning. Den
åter, som icke allenast med förståndet utan äfven med
känslan fattar det lästa och gripes af innehållet, så att
de fremmande tankarne och känslorna liksom göras till
läsarens egna, samt genom de olika skiftningarna i sin
stämma — hög, låg, liflig, dämpad etc. — gifver denna
sin innerliga uppfattning af det, som läses tillkänna, hos
honom har den mekaniskt flytande och den logiskt för¬
ståndiga läsningen blifvit estetiskt-skön eller hvad man
kallar välläsning. i
1) Den mekaniska läsningen vinnes egentligen blott
genom ett medel: flitig öfning. Tydligt är dock, att en
förnuftig lärometod i väsendtlig mån påskyndar läsefär¬
digheten, hvaremot läsningen, äfven då frågan blott är
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
