Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Rousseaus bok om uppfostran - Tredje boken. 12—15 år - 3. Moderna skolreformer i rousseauansk belysning
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
han eger en ande, öppen, intelligent, färdig till allt
och, såsom Montaigne säger, om icke undervisad,
likväl i stånd att mottaga och fatta undervisning...
Ty än en gång, jag strävar icke efter att bibringa
honom vetenskapen själv utan endast konsten att själv
efter behov förvärva sig densamma och att uppskatta
henne efter hennes verkliga värde.»
Det är tydligt av dessa ord, liksom av
Rousseaus hela framställning, att hans undervisning mindre
syftar till samlande av kunskaper än till förmågans
utveckling. Det är den formella bildningen han vill
ge. Dock hör Rousseau tydligen icke till dem som
underskatta kunskapsmaterialet. Han vill endast ha
det starkt sovrat. Han är fullkomligt fri från
svärmeriet att bara »väcka» och »ge lust», som det brukar
heta. Han är tvärtom mycket angelägen att ge sin
lärjunge skarp och klar insikt om bestämda fall. Emile
får just lära att ha reda på sig. Han skall själv
ha sett och själv förstått — och exakt. Och att
Rousseau icke hör till dessa ivrare för formell
bildning, vilka drilla med ett i och för sig obehövligt
material endast för tankeexercisens egen skull — det
behöver ju icke sägas. Det tycks mig att han på
ett klokt sätt avväger kravet på formell och reell
bildning. Han vill ha realiteterna skarpt uppfattade
men vill icke ha med mera av dem än vad som
behövs för att lärjungen skall vara rustad för sina
uppgifter.
Vid femton år har Emile en dyrbar skatt av
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
