Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - 6. Tillämpning på våra skolförhållanden
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
TILLÄMPNING PÅ VÅRA SKOLFÖRHÅLLANDEN. 25
af största betydelse för. frågan om tröttheten. Att man
förr i världen med ungefär samma timplan icke klagade
så mycket öfver öfveransträngning i skolorna som nu för
tiden, beror utan tvifvel till största delen på de betydande
förändringar, som ägt rum i fråga om undervisningssättet.
De nyare undervisningsmetoderna lägga på ett helt annat
sätt beslag på lärjungens uppmärksamhet och inträsse än
de gamla. Härom är i och för sig icke annat än godt
att säga; men man borde äfven betänka, att faran för
uttröttning därigenom är vida större nu än förr. Det kan
vara nog att belysa detta med ett enda exempel. Förr
i världen var det vanligt, att barnen fingo frågor i tur
och ordning som de sutto; sedan började man ge frågorna
i spridd ordning, men sade fortfarande först namnet på
den, som skulle besvara frågan, och sedan själfva frågan.
Numera blir det allt vanligare att man säger frågan föret
och namnet sedan. Det behöfves icke mycken eftertanke
för att inse, att denna enkla förändring medför en ökning
i barnens psykiska ansträngning, som motsvarar en
mångdubbling af undervisningstiden. Men har man gjort
motsvarande förkortning af tidens längd? Tvärtom, man har
ökat den, i det man bl. a. inskränkt frukostlofvet med
gymnastiktimmar, troligen i den föreställningen att
skolbarnen på detta sätt blifva uthvilade till
middagslektionerna !
Det är klart att undervisningen såväl i fråga om
tiden som sättet borde ordnas på fysiologiska och
psykologiska grunder, och att man därvid i främsta rummet
borde taga hänsyn till, att arbetet icke drifves till
uttröttniog; såmt att noggranna undersökningar äro af nöden för
att härvid afgöra, hvar gränsen bör dragas. Man kan
med skäl fråga: på hvilken vetenskaplig grund har man
bestämt den sammanhängande arbetstiden i våra skolor
till just 50 minuter? Jag tror att man måste medge, .
att härför ingen annan grund kan anges än gammal
slentrian. — Det orimliga i att använda nästan samma
timplan och samma längd på arbetstiden i
elementarskolans högsta och lägsta klasser, således densamma för
JI-åringar som för 18-åringar, ligger i öppen dag för hvar
och en, som är aldrig så litet i stånd att se saken från
fysiologisk och psykologisk synpunkt.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
