Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Förord
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
II
tre-årigt vistande i London — der den med min befattning förenade
skyldigheten att gifva föreläsningar på engelska språket, ocli det
ständiga umgänget med bildade engelsmän naturligtvis i sin mån bidragit
att vidga min insigt i detta språks egendomligheter — har jag ansett
mig ega fullt giltiga skäl till att fullfölja dess utgifning.
En förklaring öfver uttrycket "parallel-metod", hvilket jag här
ofvan begagnat, torde här vara på sin plats. Dermed menas i
korthet sagdt, att i stället för att låta lärjungarne inhemta språkstoffet,
på ett mekaniskt sätt sönderdeladt i en afdelning för uttalet, en
annan för det grammatiska stommet — i dess abstrakta, vetenskapliga
indelning enligt ordklasserna — och en tredje med läs- ocli
skriföfningar för ords inhemtande, äro dessa språkelement här
sammanförda, så att de fortskrida sicla vid sida, samt inarbetade i
hvarandra lektionsvis, så att de alltjemt bilda ett lefvande helt —
likasom fallet är med språket sjelft —, och lärjungen bringas härigenom
småningom och på ett naturenligt sätt till att generalisera och
abstrahera, hvilken färdighet bör utgöra slutstenen i språkundervisningen
för barn och ingalunda cless grundval.
Långt innan jag hacle tillgång på någon enligt denna plan
utarbetad lärobok, var jag så öfvertygad om nyttan af detta förfarande
viel clen första språkundervisningen, att jag brukade, så godt sig göra
lät, ur de då befintliga läroböckerna utplocka och sammanföra de
element, som enligt språkets natur höra tillsammans. Resultaten häraf
voro jemförelsevis goda, men dock ej att jemföra med hvad som kan
ernås mecl en bok utarbetad enligt den angifna metoden. De, som
vid undervisningen i franska språket begagnat sig af ofvannämnda
franska elementarbok, veta hvilken säker och omfattande kunskap
lärjungarne medelst densamma vinna på jemförelsevis kort tid. Och
hvilken vinst är ej detta för skolan mecl de många läroämnen, som nu
trängas der, ocli af hvilka språken taga sin lejonpart af ticlen!
Enligt clet gamla, tidsödande förfaringssättet gifver man
lärjungen, som bekant, i ena handen en vidlyftig grammatik, i clen andra
en explikationsbok ocli ett lexikon. Ocli så har han temata att skrifva,
i hvilka, ehuruväl cle naturligtvis äro valda mecl afseende på den del
af grammatiken han för ögonblicket studerar, dock mycket förekommer,
för hvilket han ej är lämpligen förberedd. Följden häraf blir, att
han i allmänhet, äfven med bästa vilja, ej kan skrifva sin uppgift
felfritt och blott eger ett mycket ringa ordförråd i minnet, emedan
de ord han for tillfället uppsöker i lexikonet vanligen, som man
säger, "gå in genom ena örat och ut genom clet andra".
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
