Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
sørgede for, at hennes kvinnelige elever blev
lærere på byens jente-skoler.
Denne kvinnelige professor mente, at
en-hvær skole burde ha en læge til lærer. Enten
lægen selv eller en annen naturkynnig måtte
lede barnets natur-studium i det hele; men
bestandig så, at det fik slående intryk.
Allerede barnet kunde i mikroskopet se, hvorledes
f. e. planten er opbygget af celler, og
hvorledes alle dens uensartede deler utvikles af
ensartet grunlag; iagttage plantens ånde-drag,
celle-deling, top-vækst, befrugtning; få
inbil-nings-kraften optat, ja, reguleret af naturens
arbejde og harmoni.
Barnet måtte tidlig få en hellig beundring
for alt, som var sundt, friskt, naturligt; likesom
medlidenhed med alt, som var skadet og sykt;
ækelhed for alt unaturligt, men også her
medlidenhed.
Mikroskop og analyse og en slik mængde
af tegninger og apparater må til, at der kan
ikke være tale om svigtende forståelse på
noget hoved-punkt; ej heller om, at
undervisningen blir bare en kedelig lekse-læsning eller
en dubbende forelæsnings-time; men
selv-arbejde, virkeligt ævne-utviklende selv-arbejde
under lærerens vejledning.
Skolen blev naturligvis meget kostbarere
æn den nærværende; anskaffelse af material,
12*
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
