Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
stunderna, något som kan rycka upp dem, väcka dem till
iakttagelse och självständigt arbete; vi måste därför framför allt
välja något som intresserar dem och något som just vid denna
tidpunkt intresserar dem mer, än det någonsin framdeles
kommer att göra. Det som intresserar dem kan nämligen vara
mycket och mångahanda, därför gäller det att bland detta
mångahanda lämna kvar det som bättre behövs för en
kommande period. Lika mycket som man bör vinnlägga sig om
att intressera barnet, lika mycket måste man akta sig för att
blasera det. Berättelser om elefanter, boa-ormar, negrer,
indianer och kineser skulle nog högeligen roa en 7-åring, men det
vore icke klokt, icke sparsamt att tillgripa detta vid en ålder,
då så alldagliga föremål som en häst, en smedja, en säter ännu
äga nyhetens hela tjusningskraft. Man måste för olika åldrar
hålla i beredskap något nytt, så att barnens berättigade krav
på ombyte måtte tillfredsställas.
Geografien är i min tanke lämpligast att upptaga den idé,
av vilken åskådningsundervisningen blivit ett förvrängt och
förkrympt uttryck, d. v. s. den idén att sammanföra konkreta
bilder från det praktiska livets olika områden. Geografien
ger nämligen mer än andra läroämnen anledningar till
meddelande av allehanda praktiska, allmännyttiga kunskaper, både
sådana, som falla inom naturlärans område, och sådana, som
ej kunna rubriceras under något av de nu studerade
skolämnena, men vilkas inhämtande dock ideligen påyrkas av
allmänheten. Skulle geografiundervisningen röra sig blott med floder,
berg och slätter, då vore det en orimlighet att vilja giva henne
en så central ställning, som den vi förorda, men vi tänka oss
geografien som ram för ett praktiskt, snart sagt
encyklope-diskt vetande. En sådan ram finnes för närvarande ej. Det är
behovet av och famlandet efter en sådan, som givit upphov
till förslaget att göra modersmålet till undervisningens
centrum. Men under nuvarande förhållanden skulle denna åtgärd
säkerligen ha till följd, att innehållet ännu en gång offrades
för formen. Dessutom bildar själva det språk, varpå
avhandlingar i olika ämnen äro skrivna, ett bra lösligt sammanhang
116
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
