Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Häfte 7 - Folkskolans plan för kristendomsundervisningen. Av August Johansson
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
FOLKSKOLANS PLAN FÖR KRISTENDOMSUNDERVISNINGEN 411
andakt, stämning, intresse, viljeimpulser o. s. v. Men liksom
det ute i livet utanför skolan är bästa sättet att förtaga
kristendomen dess kraft, ifall man isolerar den till en särskild liten
vrå av livet, så är det också med kristendomsämnet i skolan.
Just om man vill, att detta skall ge allt det där vackra, så får
man lov att låta det träda in i arbetsgemenskap med skolans
ämnen i övrigt; det får finna sig i väsentligen samma arbetssätt
och arbetsvillkor som dessa, och dit hör kunskapsmeddelandet.
Förbises detta moment av ämnet, så är det svårt att få de andra
momenten att bli annat än vackra men förflygande ord; »ignoti
nulla Cupido». Detta ha undervisningsplanens utfärdare
tydligen insett, och det måste man med tacksamhet tillräkna dem
såsom en grundläggande förtjänst.
Om vad skall då kristendomsämnet bibringa lärjungarna
kunskap? Jo, säger undervisningsplanen, om kristendomens
uppkomst, innehåll och utveckling. Låt oss här först lägga märke
till orden »uppkomst och utveckling». Med dessa ord är
kunskapens historiska karaktär betonad. Och där ha vi återigen
en av undervisningsplanens förtjänster. Hur mycket har inte
samhällslivet i dess olika sidor lidit av brist på historisk
uppfattning! Å ena sidan ett envist fasthållande av vad man anser
som det tidlöst, oföränderligt sanna och rätta, å andra sidan en
tank- och tacklös urarvaförklaring gentemot det gångna och
strävan att »förutsättningslöst» börja från början. Visst äro båda
delarna illusioner: både förändring och sammanhang göra sig
med naturnödvändighet gällande. Men hur mycket lidande
skulle inte besparas mänskligheten, ifall vi insåge, att denna
nödvändighet är en vis ordning, och kände det som en glädje
att böja oss under den! Vad som sålunda gäller livet i det hela,
det gäller inte minst på religionens område. Detta skall
kristendomsundervisningen enligt planen göra klart för lärjungarna.
Vad som i detta avseende är principiellt uttryckt i
målbestämningen, det är sedan i detalj utfört i kursfördelningen för de
särskilda klasserna. Det är bibeln, som ger undervisningen
dess huvudsakliga stoff. Men undervisningen stannar inte vid
bibeln utan följer genom »berättelser och bilder ur kyrkans
1 När jag i denna uppsats talar om kursfördelning och timplan, åsyftar jag,
såvida jag inte uttryckligen säger annat, den sexklassiga A-skolan, emedan
denna torde kunna anses såsom ett slags normaltyp för folkskolan, av vilken
övriga typer kunna betraktas såsom mer eller mindre självständiga modifikationer.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
