Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
599 INDIVIDUALISERING INOM SKOLVÄSENDET.
anlag och håg. De möjliggjorde därvid i någon mån specialisering på
olika fack redan under skoltiden.
Nu däremot påbjudes, att precis samma feriepensum skall presteras
af alla eleverna i en klass. Det tillfälle att åtminstone under
sommar-och jul-lofvet följa sin individualitets kraf, hvilket förut förunnades
skolynglingen, det är honom nu genom den nådiga förordningen betaget.
De förluster inom den intellektuella och moraliska utvecklingen hos vår
skolungdom, hvilka därigenom vållas, låta sig icke statistiskt konstateras.
Men den, som en gång själf stått under skollagens bud och som blickar
tillbaka på sitt frivilliga feriearbete under skoltiden såsom en viktig
insats i sin personliga utveckling, han har svårt att förstå, huru man t. ex.
vid årets skolmöte i Karlstad, kunde utan reservation skänka sitt gillande
åt föreskrifterna om det för alla lika, obligatoriska feriearbetet.
Naturligt är, att lärarne i visst afseende skola tycka sig märka goda
frukter äfven af det uniforma arbetet under ferierna. Det är ju gifvet,
att då stadgan för feriearbetet nödgar lärjungen att börja sitt vanliga
lexarbete en tid före skolterminens början, han skall komma till skolan
på hösten så att säga bättre »tränad». Men om resultatet af hela årets
arbete också i stort sedt är större nu än före ifrågavarande förordnings
utfärdande — det torde ej vara lika lätt att på grund af omedelbar
erfarenhet afgöra.
Och för öfrigt, den nämnda vinsten af mellantermins-arbetet skulle
ej minskas, om detta arbete lämpades efter de olika individuella anlagen
och behofven, utan tvärt om. Och tviflet om det totala resultatets
beskaffenhet skulle då, åtminstone för mig, försvinna.
Min mening är icke att man skulle upphäfva feriearbetets
obligatoriska beskaffenhet. Det vore att lämna för mycket åt den enskilda, ofta
missbrukade friheten. Nej, påbudet om, att enligt regeln hvarje lärjunge
under sommarferierna skall utföra ett honom ålagdt arbete, borde
behållas. Men däremot vidden och beskaffenheten borde, enligt mitt
förmenande, bestämmas i hvarje enskildt fall, men icke fastslås i en
allmän stadga.
Vid viss tid på våren skulle hvarje lärjunge till sin
klassföreståndare anmäla, att han önskade utföra det stundande sommararbetet i det
eller de ämnena och att han efter samråd med resp. facklärare med dem
öfverenskommit om de och de pensa. Så skulle klassläraren tillse, att
hvarje lärjunge, som ej anfört giltig grund för befrielse, verkligen åtagit
sig en skälig sådan arbetsuppgift. Och till sist skulle lärarekollegiet in
pleno kontrollera efter klasslärarnes föredragande studieplanerna och
dispenserna.
Min mening är sålunda icke, att saken skulle öfverlämnas åt
lärjungens godtycke; men han skulle hafva rätt att framställa förslag och
att få detta pröfvadt efter de individuella omständigheterna. Ämnesvalet
för hans ferieuppgift kunde därvid komma att bestämmas af olika motiv
Den ene lärjungen kunde komma att drifva ett specialstudium inom nå
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
