Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Slutmunsnäcka ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
erziehliche knabenhandarbeit», hvilken räknar medlemmar
bland i olika riktningar framstående personer från
alla delar af Tyskland, gör en, i betraktande af
de tyske lärarnas konservatism på undervisningens
område, ganska framgångsrik propaganda för
saken. Flere regeringar, såsom Preussens, Sachsens och
Elsass-Lothringens lemna föreningen såväl moraliskt
som materielt understöd. Slöjdskolor finnas nu i gång
på rätt många ställen, och regeringen, hvilken årligen
sammankallar den pedagogiska slöjdundervisningens
vänner till en offentlig kongress, har i Leipzig
upprättat en anstalt för utbildandet af lärare. –
Österrike. Under de senaste åren har särskildt i
Nedre Österrike och Böhmen en rätt liflig rörelse
varit rådande till förmån för den pedagogiska
slöjdundervisningen, som numera på frivillighetens
väg blifvit införd i ett antal skolor. –
Ungern. Främjandet af slöjdundervisningen går
deremot i Ungern tillbaka till början af 1870-talet,
då undervisningsministern bragte till stånd en
förordning, som stadgar, att i hvarje folkskola
för gossar läraren skall hafva skyldighet meddela
undervisning i nägotdera af följande ämnen: landtbruk,
trädgårdsskötsel, biskötsel, silkesodling eller
slöjd. Förutom att uti de 24 af staten underhållna
lärareseminarierna sedan 1881 detta senare ämne är
obligatoriskt infördt, har man likaledes uti det
storartade högre lärareseminariet i Budapest anordnat
en treårig kurs för utbildandet af slöjdlärare för
seminarier och högre läroanstalter. – Ryssland. Genom
regeringens försorg har pedagogisk slöjdundervisning
blifvit 1884 införd vid högre lärareinstitutet i
Petersburg äfvensom i några seminarier. Saken har
till följd af hufvudsakligast ekonomiska svårigheter
utvecklat sig tämligen långsamt; längst kommen är
man i Östersjöprovinserna.
– Schweiz. Regeringarna i åtskilliga kantoner
understödja de sedan 1884 på enskild väg pågående
strävandena för slöjdundervisnings införande i
skolorna. Kurser för utbildande af lärare hållas
årligen. – Italien. Undervisningsministern
utsände sommaren 1887 en af 17 personer
bestående kommission för att studera särskildt den
svenska pedagogiska slöjd-
undervisningen, för hvilket ändamål komiténs
medlemmar genomgingo kurs på Nääs. Sedermera hafva
årligen med regeringens understöd lärarekurser
afhållits, ledda af medlemmar uti ifrågavarande
kommission, hvarjämte slöjd införts i åtskilliga
skolor. – Frankrike. Sedan slöjdundervisningsfrågan
flere gånger förekommit till behandling såväl i
deputeradekammaren som i senaten, utfärdades lagen
af d. 28 Mars 1882, genom hvilken slöjd förklarades
såsom ett obligatoriskt ämne i alla folkskolor och
folkskolelärareseminarier. För att erhålla
behöfliga lärarekrafter för de sistnämnda inrättades
i Paris en »École normale speciale pour l’enseignement
de travail manuel», hvilken dock sedermera blifvit
indragen. Lagen om obligatorisk slöjdundervisning
har naturligtvis ännu icke kunnat på långt när
öfverallt tillämpas, dock hafva många af de större
städerna redan infört slöjd i sina folkskolor;
så Paris i omkring ett hundratal folkskolor för
gossar; början gjordes redan 1872 i den berömda skolan
vid Rue Tournefort. Det internationella läraremötet
i Havre 1885 uttalade sig för slöjdens ingående såsom
en vigtig faktor i hvarje godt uppfostringssystem. –
Belgien. Den förra liberala regeringen hade redan
börjat vidtaga åtgärder för slöjdundervisnings
införande i seminarier och folkskolor, då densamma
på grund af valen 1884 måste träda tillbaka. Då
den nuvarande klerikala ministèren våren 1887
interpellerades i kammaren rörande sin ställning
till frågan, betonade undervisningsministern att han
hyste största sympati för det kroppsliga arbetets
användande såsom ett vigtigt uppfostringsmedel
samt vore betänkt att med snaraste taga saken om
hand. På hans föranstaltande hafva under senaste åren
talrikt besökta kurser för utbildandet af lärare
hållits. Inom den närmaste framtiden kommer ämnet
att införas vid samtliga lärareseminarier och uti
ett antal folkskolor. Flere kommuner hafva redan
dermed gjort början. Tvänne föreningar: »Société
nationale du travail manuel» och »Le slojd», hafva
bland lärare bildats till sakens befrämjande. –
England. Der har under de senaste åren en ganska
stark och fruktbringande agitation drifvits till
förmån för införandet särskildt af svensk slöjd
uti såväl folkskolor som högre läroanstalter. Den
senast utfärdade skollagen gynnar dessa sträfvanden,
och flere skolråd hafva vidtagit åtgärder för
ändamålet. Ett jämförelsevis betydande antal
lärare och lärarinnor har deltagit i kurser på
Nääs. Flere föreningar, såsom »Sloyd association»
och »The union of Slojd teachers in England trained
at Nääs», hafva bildats mellan för saken intresserade
personer. Skotlands nya skollag går i fråga om slöjd
ännu längre än den engelska. – Förenta staterna. Uti
flere af staterna hafva åtgärder uti ifrågavarande
syfte vidtagits, och många amerikanska skolmän
hysa varmt intresse för ett allmännare införande af
pedagogisk slöjdundervisning. Särskildt i New York och
Boston äro åtgärder vidtagna. – Syd-Amerika. Uti flere
af de syd-amerikanska republikerna, såsom Argentina,
Chili och Uruguay, hafva rätt beaktansvärda åtgärder
vidtagits till införande af svensk pedagogisk
slöjd. Inspektörer och lärare från dessa stater
hafva på regeringarnas uppdrag genomgått kurser på
Nääs. – Japan. Japanska regeringen har för afsigt
att införa uppfostrande slöjdundervisning i såväl
högre som lägre skolor. Början är redan gjord. –
Äfven i Holland, Spanien, Brasilien och andra land
hafva under senaste tiden åtgärder vidtagits till
förmån för pedagogisk slöjd.
Efter dessa antydningar om den pedagogiska
slöjdundervisningens nuvarande ståndpunkt i olika
land, återstår att kasta en blick på de grundsatser,
i enlighet med hvilka denna undervisning blifvit
ordnad och ledd. Klart är nämligen, att äfven med
bibehållandet af uppfostringssyftet såsom utgångspunkt
kan man låta det kroppsliga arbetets plats bland
öfriga undervisningsämnen bestämmas ur olika
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
