Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - VI. Die Schule der Zukunft
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sammenhang mit dem Leben der Natur einerseits
und dem Leben des Menschen andererseits er-
halten, der sie dazu veranlasst, ein nächstes Jahr
an der Geschichte im Winter und an der Natur-
wissenschaft im Frühling und im Herbst teilzuneh-
men. All die verschiedenen Kombinationen, die
Eltern, Lehrer und Schüler sich ausdenken werden,
können hier nur angedeutet werden. Das Schluss-
resultat wird jedoch sein, dass nur ein paar Gegen-
stände auf einmal studiert werden, und nachdem
diese dem Schüler all jene Bildung gegeben haben,
die er in diesem Stadium in sich aufnehmen kann,
werden diese Gegenstände von neuen abgelöst, um
erst später wieder von jenen aufgenommen zu wer-
den, die sich Fachstudien in der einen oder ande-
ren Richtung widmen. Anstatt der Trennung der
Gegenstände, die in der jetzigen Schule Interesse
imd Kräfte zersplittert, wird in der neuen die Kon-
zentrierung eine Hauptaufgabe sein. Die Ge-
schichte kann — nachdem der Raum für die Kriege
auf den eingeschränkt ist, den jetzt die Kultur ein-
nimmt — wirklich das einzige werden, was sie für
die Allgemeinbildung sein soll: die Entwickelungs-
geschichte des Menschen. Sie wird die grossen
Züge der Ethnographie und der Gesellschaftslehre
mitteilen; der ökonomischen Prinzipien; des
Lebens grosser Persönlichkeiten; der Geschichte
der Kirche, der Kunst und der Litteratur. Bei dem
Naturkunde- und Mathematik-Unterricht werden
die hervorragendsten Männer der Wissenschaft und
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