Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - VII. En återblick och överblick
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
164
barnets årh undrade
sång, uppläsning av poesi o. d.; slutligen kvällsvard
och gudstjänst.
Programmet är tilltalande genom proportionen
av den tid, som anslås för den fysiska, praktiska
och estetiska utbildningen i förhållande till den
intellektuella. Vad jag i dagordningen saknar är de
timmar, då gossarna helt kunna rå om sig själva; vara
utan alla bestämda sysselsättningar, fritt få läsa, ströva
omkring eller drömma och vara i fred för varandra!
Professor Sully har i en artikel — om Geniers
uppfostran — bevisat, vad jag tidigare endast
vågat påstå *: att nästan alla snillen varit dåliga
skolbarn eller fått en oregelbunden undervisning och
dessutom haft alla slags underliga infall, enstöringsbehov
eller andra anti-samhälleliga tendenser. Och för
sådana egenartade naturer — liksom över huvud för
utveckling till egenart — är det kanske vid lantskolorna
ej mycket bättre ställt än i skolor av den gamla typen ?
Studiet av betydande personers biografier borde
alltid vid en uppfostrares utbildning föregå studiet av
de pedagogiska systemen. Ty ett system — en annans
eller hans eget — kan lätta snärja uppfostrarens själ
och föra den från den enda smala stig, vilken i
uppfostran leder till livet: den att uppfinna ett system
för var individ, eftersom det just visar sig av
biografierna att ju märkligare en människa blivit, dess
mindre normalt har barnet varit; dess mindre har det
tålt normerande förhållanden, dess mindre haft gott
av dylika. Och som man dels ej med säkerhet kan
veta vilka barn som bli genier, dels kan vara viss
om att alla äro individer med olika smak, anlag
och behov, så är nog det hittills oförsökta,
individualiserande systemet det med vilket man på längden
kommer längst, både med de vanliga och ovanliga
barnen! Att tvinga alla till trädgårdsarbete, slöjd,
idrott i samma proportion borde t. ex. ej förekomma
efter 12 års ålder. Ty då kan man tämligen säkert
veta om olusten för någon av dessa övningar beror
*Se Själamorden i skolorna.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
