Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
blivit glatt och kärleksfullt från att ha varit trotsigt och
utmanande, eller ett ansikte, som förr hade ett slött och virrigt
uttryck, men som nu strålar av liv och intresse. Det är också
i skolan icke de nio och nittio rättfärdiga, som bereda mest
glädje.
I allmänhet kan man säga, att barn äro otroligt känsliga
och tacksamma för allt som röjer ett särskilt intresse å
lärarens sida gent emot dem. De flesta barn bli vunna, när de märka,
att läraren underkastat sig ett litet extra arbete för deras skull.
Säkert ha många med mig märkt, hur mycket bättre stämning
det blir emellan lärare och elever efter en utfärd, en skolfest,
ett museibesök. Troligtvis beror detta även därpå, att barnen
då känna på sig, att lärarna offrat något av sin tid för dem
— endast för dem. Och all vänskap befästes ju genom
uppoffringar. Med den märkvärdigaste skarpsynthet förstå barn att
skilja på vad läraren gör å ämbetets vägnar och vad han
gör därutöver, av fritt intresse. Det händer ti o. m., att en
räkneuppgift mottages med större intresse, när lärarinnan själv
har tänkt ut den och skrivit upp den, än när den står i boken.
Man bör alltid komma ihåg, att huru mycket än skolbarn
må hacka på sina lärare och lärarinnor, så stå dessa i alla fall
för dem som ett slags högre väsen, och varje direkt
uppmärksamhet från deras sida innebär något som på en gång smickrar
och rör lärjungarna.
Det umgänge mellan lärare och lärjungar, som vi förut
framhållit som så viktigt, kan och bör äga rum icke minst under
själva undervisningen. Men då måste man också offra något
av den styva, militäriska hållning under lektionerna, som av
mången anses som skoldisciplinen a och o.
Umgänge kan det ju aldrig bli, när lärjungarna ej våga
komma fram med en fråga eller uttala en uppfattning.
Umgänge förutsätter ömsesidighet, inte bara en som talar. Vill
man, att själva lektionerna skola verka uppfostrande, måste de
vara något annat än ett förhörande av läxor. Läraren måste
lägga något av sitt jag i undervisningen och tillåta lärjungarna
att visa något av deras verkliga jag. Långt ifrån att avskräcka
194
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
