Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sider ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
DEN LÆRDE SKOLES REFORM
133
gennem de daglige Erfaringer, er meget mere værd end en hel Hob
Almensætninger fra Skolebænken. Og det er vel ogsaa utvivlsomt. Men man maa ikke
overse, at den, der i Skolen har lært, hvorledes han ved egen Hjælp paa en
forstandig Maade kan erhverve sig Almensætninger, staar godt rustet til ogsaa i det
praktiske Liv at »erfare« og samarbejde sine Erfaringer i klare Overblik. Og det
er dette, der er det væsenligste; det er intet mindre end Opdragelsens
Hovedopgave paa det intellektuelle Omraade; og den, der har faaet disse Evner vel
udviklet, er godt opdraget baade til teoretisk og til praktisk Livsvirksomhed.
Men er det rigtigt, bør man ikke undre sig over, at vi har »for mange«
Studenter; ti det er da aabenbart meget galt fat med vore unge Studenters Dannelse,
naar de forlader Skolebænken, først og fremmest med Hensyn til den Maade,
hvorpaa de har erhvervet sig det, de sidder inde med, men ogsaa, og tildels som
Følge heraf, med Hensyn til deres Kundskabers Art og Mængde.
Al vor Opdragelse, og ikke mindst den lærde Skoles, lider nemlig under, at
den næsten udelukkende hviler paa Autoritet. Det kan vel ikke undgaas, at en eller
anden Autoritet nu og da nedbrydes, men det sker paa Trods af det herskende
System, ikke i Kraft af det. Men Autoritet er altid af det Onde, naar den er
paa-tvungen, naar dens Berettigelse ikke dokumenteres, naar den ikke er frivillig
anerkendt i Følge sin Natur.
Dog vil man maaske indvende, at der dog er visse Ting, som man maa tage
paa andres Autoritet f. Eks., at Elefanten hedder »Elefant«. Men det beror paa en
Vildfarelse. Hvis det nemlig er muligt at give en Grund for, at Elefanten har faaet
netop det Navn, saa skal denne. Grund anføres, saa fremt man kender den og
bliver spurgt derom. Det er da alene Lærerens Mangel paa Bevis eller maaske den
Omstændighed, at der overhovedet ikke kendes eller kan gives nogen Grund, som
i det sarlige Tilfælde fritager ham for at give Grunde; i Princippet har han altid
Bevisbyrden for enhver af sine Paastande. Men dette stiller begribeligvis store
Fordringer til Lærerens Dygtighed. Hemmeligheden ved Autoritetens store Betydning
i Opdragelsen, og for Resten i hele Livet, er nemlig, at den hjælper de aandeligt
uformuende over mange Vanskeligheder, som de ellers ikke kunde magte; den er
de Krykker, ved hvis Hjælp de hölder deres Herredømme gaaende. Er man
uvidende eller uklar, eller har man bevislig Uret, er Autoritet saadan en rar lille Ting
i en snever Vending. Saa snart man derimod véd nok og forstaar sin Viden
tilstrækkelig klart, behøver man ikke længer at tillægge sig nogen Autoritet. Man
har nemlig da de gode, klare Grunde at støtte sig til. Men vor Opdragelse bør
ikke bygges paa de uformuende Lærere og indrettes efter deres Tarv; den bør
netop bæres af Personligheder, som kun kræver Respekt for det almengyldige
Be-vis; ti alene derved kan Eleverne opdrages til at leve Livet paa egen Risiko.
Men dette betyder i Virkeligheden en hel Omvæltning i vor Opdragelse.
Medens vi nemlig hidtil bevidst og ubevidst har bygget paa Autoritetstroen,
vender man, naar man kun kræver Respekt for Beviserne-, helt om og bygger paa
Tvivlen.
Det vil dog naturligvis ikke sige, at man skal gaa og præke for Børn og
barnlige Sjæle, at de skal tvivle. Det er lige saa urimeligt som at forlange, at de stadig
skal tro. Nej man skal blot opdrage dem saaledes, at deres medfødte Troskyldig-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
