Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Den røde hverdag
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
158
Han må for eksempel arbeide mere med sin disiplin, han er et
lett hode, men går ikke dypt nok i sine emner.
Karakteristikken er en veiledning for eleven selv. Og fordi
den blir diskutert i klassen, har hans kamerater anledning til å
uttale sig om den er riktig eller ikke. Det hender ikke sjelden
at en elevs karakteristikk blir korrigert efter en slik diskusjon.
Når Njora er 14 år forlater han forskolen og går over i be
driftsskolen. Denne er bygget i forbindelse med en eller annen
fabrikk. Njora interesserer sig for elektrisitet og har alt bestemt
at han skal inn på «Elektrosavod»-skolen når han blir så gammel.
Fabrikkskolen er en hel liten fabrikk for sig. Den er full av de
herligste virkelige maskiner. Halvparten av skoletiden tilbringes
ved maskinene. Elevene får selv lage alle de ting de lærer om.
På en av de mange bedriftsskoler jeg besøkte holdt klassen
på å montere en elektromotor de hadde laget helt fra begynnelsen
av. De fikk den ikke til å gå. Det var en kolossal skuffelse for
femtenåringene. Men læreren forklarte ikke hvad som var galt,
han stod bare som en interessert iakttager. Først røk elevene
i tottene på hverandre om hvem som hadde skylden for at mo
toren ikke gikk. De kranglet energisk og lidenskapelig slik som
femtenårig ungdom kan gjøre det. Da de hadde holdt på med
dette i noen minutter kom gruppelederen til besinnelse og for
langte at man skulde diskutere saken istedenfor å krangle. 1 lø
pet av et minutt er den uryddige forsamling blitt et organisert
elevmøte med dagsorden: Hvorfor går ikke motoren. Men derfor
er ikke gemyttene falt til ro. Tvertimot må møtet sies å være
overordentlig beveget. Dirigenten har sin største møie med å
oprettholde møtedisiplinen. Man kommer ikke til noe resultat.
Endelig griper læreren inn og støtter et forslag som er kommet
om at man skal ta motoren fra hverandre igjen og på den
måte se å finne hvad som er galt. Dette blir gjort. Og først når
motoren blir montert pånytt står læreren der og passer på: slik
og slik. Det var fordi dere hadde satt det der galt at den ikke
fungerte første gang.
Og nu da motoren virkelig begynte å surre og frese og gnistre,
ropte ungene hurra som om det var selve femårsplanen de hadde
løst.
På bedriftsskolen utdanner Njora sig først til kvalifisert ar
beider og i de neste to år fortsetter han så han kan bli brigade
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
