- Project Runeberg -  Minnet och dess pedagogiska problem. /
346

(1932) [MARC] Author: Axel Herrlin
Table of Contents / Innehåll | << Previous | Next >>
  Project Runeberg | Catalog | Recent Changes | Donate | Comments? |   

Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...

scanned image

<< prev. page << föreg. sida <<     >> nästa sida >> next page >>


Below is the raw OCR text from the above scanned image. Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan. Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!

This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.

Vi kunna icke bättre precisera, vad vi här vilja
hava sagt, än genom att anföra följande ord av
Herbart (i skriften: Uber die Möglichkeit und
Nothwendigkeit Mathematik auf Psychologie anzuwenden): »All
erfarenhet är kvantitativt bestämd, och den är utsatt för
de största förändringar, om de storheter, av vilka den
beror, förändras. Skall jag ytterligare belysa detta med
exempel? Skall jag kanske påminna om läkarnas
berömda fråga: vad är ett gift? ett begrepp, vilket som
bekant vållar de största svårigheter därför att det
hälsosammaste ämne i övermått kan bliva skadligt, det
skadligaste i lämplig kvantitet hälsobringande. Dock varför
uppehålla mig vid så enkla ting? Det, som jag ville
visa, ligger redan i öppen dag, nämligen att varje teori,
som man vill bringa i samband med erfarenheten, först
måste bringas så långt, att den har antagit de kvantitativa
bestämningar, som förekomma i erfarenheten och ligga till
grund för densamma. Så länge den icke har uppnått
denna punkt, svävar den i luften, utsatt för alla tvivlets
vindar, ur stånd att förbinda sig med andra, redan
befästa övertygelser.»

<< prev. page << föreg. sida <<     >> nästa sida >> next page >>


Project Runeberg, Sun Dec 10 17:06:03 2023 (aronsson) (download) << Previous Next >>
https://runeberg.org/minnped/0352.html

Valid HTML 4.0! All our files are DRM-free