Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Första boken. Från Volga till Weichsel (Ryssland) - 9. I Turgenjevs och Tolstojs hem
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
mänhet hade åsyftad verkan. Å andra sidan förekommo ej heller
belöningar eller beröm, och betyg sattes naturligtvis icke.
De af pojkarna, som hade längsta vägen till skolan, fingo
vanligtvis under den kalla årstiden ligga kvar i skolhuset öfver natten
i tur och ordning. Vederbörandes åliggande var i så fall att vid
8-tiden på morgonen ringa i den stora klockan, som hänger i
förstugan, för att därigenom kalla de andra barnen till skolan. I regeln
kommo de ganska punktligt, fastän de visste, att inga förebråelser
väntade dem för senkomst. Då läraren inträdde i klassrummet,
gjorde han ej ett tecken för att bringa dem till tystnad, utan lät
stimmet och pratet dö bort af sig själf. De små visade sig också
så intresserade och vetgiriga, att de ej behöfde någon särskild
tillsägelse, utan skyndade fram till skåpet, där böckerna och
griffel-taflorna voro inlåsta. Hvar och en tog hvad han helst ville ha:
en ropar på Koltsovs dikter, en annan begär bibeln o. s. v.
Och så begynner »lektionen»! Barnen sätta sig, hvar de själfva
vilja: en på golfvet, en på en bänk eller stol, och en äntrar upp
på fönsterbrädet, under det att Tolstoj eller hans kolleger stå eller
sitta i midten af denna otvungna krets. Vanligtvis slöto sig
gossarna i en krets för sig själfva och flickorna för sig. I regeln skulle
det undervisas från 8 till 12 f. m. och 1—3 e. m., men då det ej
fanns några bestämda kurser, kunde det ej gärna bli tal om bestämda
timmar. Barnen frågade och svarade om hvarandra; flere läste
innantill samtidigt, och om ett ämne var af särskildt intresse för de
små, utsträcktes lektionstimmen långt öfver den bestämda tiden.
Sedan Tolstoj under flere månaders tid förfarit på detta
tvånglösa sätt och noga studerat sitt systems verkningar på det
ofördärf-vade barnasinnet, ansåg han sig kunna uppställa följande
pedagogiska satser:
1:6) Allt, som förut gjorts på folkundervisningens område, har
endast ledt till afvägar; 2:6) Ju bättre undervisningsmedlen äro för
läraren, dess sämre äro de för lärjungen; 3:6) Böcker och metoder
äro förkastliga.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
