Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Förord
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
III
Detsamma (]äller om uttalet, hvilket ju i fråga om ett lefvande
språk är lika vigtigt som något annat. Huru tillåtas ej lärjungarne
att vänja sig vid oriktigheter, från hvilka de sedermera endast med
största svårighet, om ens någonsin, kunna frigöra sig!
Jag skulle vilja uppställa som ett pedagogiskt axiom, i
synnerhet för språkundervisningen, att hvarje uppgift, som förelägges en
nybörjare, bör vara så beskaffad, att han med ärligt eget arbete
(utan hemhjelp) kan lösa densamma felfritt. Läroboken bör derför
vara så anordnad, att den på alla håll understöder lärjungens
första, vacklande steg, och läraren bör ordentligt på förhand genomgå
lexan med sina lärjungar. Han bör ock akta sig att i ovist nit
begära för mycket af nybörjaren, såsom ofta är fallet} i synnerhet
mecl yngre oerfarne lärare, hvilka jag stundom sett forclra att barnen
skulle utföra den skriftliga öfversättningen utan att få begagna boken,
— fordringarna böra, såsom jag redan antydt, gå i en annan
riktning: nybörjaren bör tillhållas att utföra arbetet felfritt, men
lärjungar på detta stadium och med vanlig begåfning kunna ej fullgöra
detta titan att få fritt referera till boken, äfven sedan läraren genom
muntligt förhör öfvertygat sig om att de ord och regler, som tillhöra
hvarje lektion, blifvit ordentligt inlärda. — Ä andra sidan utgör just
detta ordentliga inlärande och förhörande af ord och regler ett af
hufvudvilkoren för ernående af ett godt resultat, — ty
språkundervisningen på elementarstudiet bör till en början framför allt vara en
minnets sak, fastän detta ju ingalunda bör utesluta begreppets öfning. *
Då ordens uttal ständigt är angifvet (såsom fallet är i denna bok),
kunna lärjungarne vid öfverläsningen undvika alla gröfre misstag.
Jag har så mycket som möjligt undvikit det förfarandet att till
betecknande af uttalet skrifva de engelska orden med andra bokstäfver,
emedan erfarenheten lärt mig, att dylika oriktiga ordbilder stundom
göra så starkt intryck på barn, att deras rättstafning deraf förvillas.
Den af Walker ra. fl. använda sifferbeteckningen tyckes mig bättre
motsvara sitt ändamål och liar derför här blifvit tillämpad. Den för
* Den sanningen kan ej nog starkt betonas, att undervisningen i hvarje
särskildt läroämne bör bestämmas af detta ämnes egen art och det
utvecklings-stadhim, på hvilket lärjungen befinner sig. För att taga ett exempel: lika
orimligt som det vore att vilja göra en kurs i ßlosoßsk propedeutik till en uteslutande
minnessak (då ju en sådan kurs är afsedd att stärka helt andra förmögenheter), lika
orimligt är det att vilja göra språkundervisningen pa elementarstudiet företrädesvis
till en räsonnemangssak, ehuruväl det logiska räsonnerandet nog bör öfvas, der
lämpligt stoff derför erbjuder sig.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
